Идея создания портфолио не нова, подобным видом деятельности учителя занимались всегда. Это были различного вида мониторинги, копилки, которые были доступны только для педагога и администрации ОУ.  Глобальная сеть не просто открыла доступ к материалам всем участникам учебно-воспитательного процесса, общественности и не только с целью показать, что ты им пользуешься, представляешь себя, но представляет портфолио учителя как технологию для самоконтроля и развития.  Процесс создания портфолио, работа с ним, обмен опытом друг с другом дают возможность мне осуществлять самооценку своей самостоятельной познавательной, творческой, исследовательской деятельности и совершенствовать их.  
  
   Цель создания портфолио: 1. Анализ, обобщение и систематизация результатов своей работы.
                                                 2. Оценка профессиональной компетенции.
                                                 3. Планирование действий по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов.  

   Задачи: - совершенствовать методическую работу, рационально использовать возможности для повышения квалификации;
                 - развивать инновационное поведение, новое педагогическое мышление;
                 - развивать и повышать уровень научно-исследовательской и методической культуры;
                 - моделировать профессиональную деятельность.  

   Ожидаемые результаты: - повышение квалификации;
                                              - положительное изменение собственных качественных показателей труда;
                                              - качественный переход с позиции учителя-урокодателя на позиции педагога-менеджера, педагога-методиста, педагога-исследователя и экспериментатора.  

Раздел 1. Общие сведения

•  Повышение квалификации

• Государственные и отраслевые награды

Каждая деятельность бессмысленна, если в ее результате не создается некий продукт, или нет каких-либо достижений. Самообразование как потребность к собственному саморазвитию планирую поэтапно, реализую непрерывно. Осуществлять такой вид деятельности помогают сетевые сообщества, учительские порталы: такие как Сеть Творческих учителей, Открытый класс, Интернет-Университет Информационных Технологий и т.д., - арсенал которых постоянно пополняется, появляются новые темы, интересные задачи и способы их реализации.

Раздел 2. Результаты педагогической деятельности

Немало книг написано о методах обучения, способах воспитания. Но вряд ли мы найдем среди них методику Человековедения, серьезное слово о личности ученика.  Метод проектов позволил мне создать «естественную среду», т.е. условия деятельности, максимально приближенные к реальным, для формирования ключевых компетентностей моих обучающихся. Созданные проекты участвовали в конкурсах на различных уровнях (школьный, региональный, всероссийский), что позволило учащимся пополнить и свои портфолио. Планирую обобщить свой опыт по организации проектной деятельности среди учащихся различных ступеней обучения. Важным направлением моей работы является выявление и поддержка талантливых и одаренных обучающихся. Наиболее распространенной и отработанной формой отбора одаренных школьников остается предметная олимпиада.  Достижения в олимпиадах  стали стимул для моих учащихся,  поддержкой серьезного интереса к проводимым мною занятиям. Мое творческое сотрудничество с обучающимися позволяют поддерживать стабильные результаты их участия в олимпиадах.

Раздел 3. Научно-методическая деятельность

Комплексная работа по совершенствованию своего методического мастерства позволяет мне не только самой активно обучаться, но и передавать вновь приобретенный мной, осмысленный и переработанный опыт коллегам.

 Раздел 4. Внеклассная работа по предмету

	«Никто не делается мастером, не упражняясь в  мастерстве»…Высказывание   Я. А. Коменского отражает моё представление о  значимых составляющих  профессии, выбранной мной, наполненной моими  любовью, мечтой,  восторженностью.